这几天，“AI+作业”成为公众关注的热点话题。

　　据媒体报道，使用AI写作业已不仅局限于大学生群体，不少中学生也开始“尝鲜”。把文科作业输入AI工具的聊天框，答案基本可以秒出，堪称“作业神器”，而且只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”。

　　这不禁让人想起几年前出现的“拍照搜题软件”——将习题拍照上传到App，就可以得到相应的解法。根据日常作业反馈的情况，老师们满以为学生已经掌握了80%的知识点，但一到考试就“露馅”了，教育部因此要求这些软件下线整改。

　　而今，随着AI技术的发展，又出现了更加高效智能的“作业帮手”，不仅能够提供答案，还能模仿学生的写作风格，甚至生成完整的文章。

　　对学生来说，如此“作业神器”再好不过了，“有问题找AI”省时省力、保质保量，说不定还能博得老师一番夸奖，哪个能经得起这样的诱惑？又有谁能不抛掉烦难求其代劳？

　　如此这般，AI极易异化为“偷懒神器”，几乎无所不能的“作业帮手”便会沦为抄近道的工具。

　　这可不得了。功课学习本就是一件费力的事情，大多数中学生的自主性、自控力仍然不强，遇到困扰往往不是迎难而上、努力克服，而是总想绕过去，AI一来，则更容易选择逃避而非直面挑战。

　　所以，“AI+作业”受到中学生青睐不是个好现象，需要正确引导和加以必要限制。

　　这方面，计算器就是前车之鉴。计算器在国内中小学长期处于限制使用的状态，就是担心孩子们过度依赖工具而失去运算能力的训练和培养。

　　“AI+作业”与计算器代运算同理，况且，目前AI生成的答案大多只是堆砌出来的知识点，无法提供详细的解题思路，势必削弱对课程内容的理解，不利于学生掌握知识，更可能让学生逐渐丧失自主学习和深入探究的动力。

　　面对AI这样的新技术，关键在如何正确使用，趋利避害。AI的优势，一是依托强大的数据库，可以提供基础性素材；二是通过人机互动，对结果进行修正完善。

　　对学校和老师来说，围追堵截“AI+作业”是很难做到的，现实的做法是加强教育引导，帮助学生正确看待和使用AI技术。

　　对学生来说，学业终究是自己的事情，谁也不能替代。因此，“AI+作业”可以是学习的助手，也只能是助手，决不能成为“枪手”。可以利用AI搜集素材，提高学习效率，可以把AI看作实时在线的“老师”，通过互动为自己解疑释惑，启迪思维，举一反三，融会贯通，绝不可以一味复制、照搬照抄。

　　据统计，我国人工智能企业数量已超4400家，只要会用搜索引擎，年龄再小的学生也能找到简单好用的AI“作业帮手”。有关部门应当高度重视，推动AI软件实名制注册，像互联网“青少年模式”那样建立完善AI“中小学生模式”，不给其躺在“AI+作业”上坐享其成的机会。　　

　　文字：老   穆

编辑：苏东峰

审核：马   燕