青春有梦，梦在永不言弃、永不止步。

　　我所在的学校，是一所农村小学，我所教的班级，只有两名学生。一个老师两个学生，无论谁都会觉得这太过容易了，我也不例外，想象着自己的工作轻松愉快，教学成绩一定会遥遥领先，一切看起来都那么简单。然而，事实给我迎头浇了一盆冷水。

　　先说这个小男孩，一度让我灰心沮丧。男孩的反应比慢慢吞吞还要慢。“120里有几个10呢？”这样的问题也会让他思考很久，依然说不出答案；一行文字的摘抄，他总能丢掉几个字；让他朗读，即使读不通顺，他也发现不了；他还是一个“作业困难户”，周末布置的作业要求明明白白，回家就是不完成，来了学校才补。把他的学习情况告知其家长，只得到“好的”二字，再无回复。怎么办？我不能怨天尤人，我不相信农村小学留下来的孩子都是改变不了的学困生。

　　经过详细了解，原来男孩是因为家里长期无人关心督促学习，而滋生了懒惰思想，反过来，他把不完成作业、不下功学习当作一种无声的对抗。对这样的学生，我怎能轻言放弃。我从接近他、生活上关心他入手，比如，遇到家长没有及时来接他，我便邀请他上车，将他送到家门口。他虽然没有说“谢谢”，但几次之后，他再看我时的眼睛亮亮的，主动问我学习上的相关知识。针对他阅读写字时总是丢字漏字的情况，我查阅了很多资料，找到一些提高儿童专注力的方法，如圈字游戏、拼图、复述游戏，课前课后，我和班里的女生经常和他一起玩。在游戏中，他的话越来越多，笑容越来越多，上课也开始主动听讲，一走神，我马上提醒，专注的时间也比以前更久，回答对一个简单的问题，我会变着花样夸他。因为我明白，教育就是一种爱的艺术，是宽容，是鼓励，是提醒，是体贴。也许单单在学校的关心督促不能让他短时间内有所提高，但教育本就是一个漫长的过程，在相遇的日子里，我要用自己的行动教会他永不言弃，永不止步。

　　再说说那个小女孩，她文静、懂事，但遇到困难总是畏惧、退缩。只是因为要完成背诵古诗的任务，她就嗓音颤抖、带着哭腔再次向我小声询问：“明天就得背会吗？”小小年纪，居然说自己记性不好。我拍拍她的肩膀告诉她：“当任务来临时，不要害怕做不到，在开始前就被任务吓倒，那完成的可能性更小！要用心去背，不想别的，课上理解意思，带着理解去背，晚上睡前、早上醒来都去背！试一试，你一定能完成！”第二天，她出色地完成了背诵，就连默写都完全正确。此后其他学科她也用这样的方法去记忆，不断获得成功，孩子越来越自信了。看着她现在勇敢接受挑战的样子，我的幸福感油然而生。只是那一次小小的宽慰、小小的提示，让她有了这么大的改变。从此，我留意着与孩子们相处的每一个小小的机会，这小小的机会中有孩子改变的无限可能性，有我无穷的幸福感。

　　学生进步了，我也有成就感，虽然只是三个人的小集体，但我们依然感到幸福快乐。我还年轻，在教育的辽阔天地里，尽可施展自己的抱负和才华，不负时代，不负事业。我要用青春的火焰、用爱的力量，去教育和培养每一个孩子，让他们茁壮成长！