“梦想墙”上，承载着每个学生在不同阶段的努力目标；思政课上，教育引导学生厚植家国情怀；实践活动中，德育教育融入学生的一言一行……近日，记者走进临汾市第一中心学校，切身感受到该校将思政教育融入到校园的每一处。

　　这是市第一中心学校推进未成年人思想道德建设工作的一个缩影。近年来，该校以“立德树人”为根本任务，深化理想信念教育、社会主义核心价值观、法治教育等，通过加强阵地建设、活跃思政课堂、丰富实践活动等方式，办好家长学校、关注家庭教育、坚持家校联合、凝聚教育合力，全面加强和改进未成年人思想道德建设工作，帮助同学们“扣好人生第一粒扣子”。该校先后荣获全国文明校园、省级社会主义核心价值观示范点、省级平安校园以及临汾首家学生心理健康教育指导中心等多项荣誉。

加强阵地建设

　　“学校环境好，学习氛围浓，儿子在这里学习，一定会成长为一名新时代的文明少年。”张女士是该校一年级新生家长，她的话道出了众多家长的心声。

　　绿树翠竹鸟鸣啾啾，课堂内外书声琅琅，阅读活动进课堂，经典诵读成习惯，让每一面墙“说话”，让每一处成画，静待每颗心灵开花、结果……

　　漫步校园，一草一木、一壁一廊、一标牌一展板、一橱窗一横幅，都成无声语言，环境布局、教学设施的每一细节都为育人服务。校史室、荣誉室完善健全，校园广播、校报为师生搭建展示交流平台。校内墙面充分展示团队活动、学校发展成果和学生风采；电子屏，内容简洁生动，随时关注社会及身边大事小情，加强家国情怀教育；学校微信公众号，发布学校重大信息，广泛宣传“爱临汾·赢未来”。

　　国旗下的演讲、主题班会、功能室、兴趣小组和社团，都是打造校园文化的渠道和平台；师生书法作品展评、主题演讲比赛、校报《尧声》及文学社活动、各种文艺才艺展演活动、经典诵读活动、团队班会活动等都是师生施展才华的舞台。一篇篇精心挑选的佳作，一次次陶冶心灵的活动……都浸透着师生的汗水，凝聚着师生的智慧，激发了全体师生的自豪感和对学校的热爱之情。

　　“我们围绕‘做人、求知、健身、尚美、崇劳’校训，依托当地爱国主义教育基地、红色教育基地等，大力开展社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、优秀传统文化教育、生态文明教育等，做到月月有主题、周周有活动、天天有收获，让学生从小养成爱祖国、爱家乡、爱校园的家国情怀，在活动中学会知识、收获乐趣、提升能力……”该校德育处主任林延霞如是说。

活跃思政课堂

在创新中守住文化的“根”

　　“AI究竟有哪些‘本领’？为何每次迭代升级都能引发全球热议？请正反双方提出各自的论点和论据。”4月8日上午，在该校2301班教室里，一场以“AI技术的发展是人类文明的朝霞还是余晖？”为主题的第13期辩论赛开赛。

　　辩论赛中，在思政教师的引导下，正反双方时而举证、时而辩驳，他们立场坚定、各抒己见、唇枪舌战。正方认为，“AI技术的发展是人类文明的朝霞，人工智能大大提高了工作效率。”反方提出背道而驰的观点：“AI技术的发展是人类文明的余晖。人工智能能够照顾病人，机器人能够教导学童，这些领域就不再需要人类。”经过40多分钟的激烈交锋，最终该场辩论正方以微弱优势获胜，成功说服观众“人工智能利大于弊”。

　　“这样的思政课，既思维清晰、幽默风趣，又贴近时代和生活，一点儿也不枯燥。”辩论赛结束后，学生蒋泽宇这样说。

　　去年以来，该校开设辩论社团，利用案例教学法、课堂讨论法、辩论法、情景模拟法等方式，将时事热点评论引入课堂，既有感染力、亲和力和针对性，又让课堂活力迸发。一个个生动故事阐明深刻道理，一次次热烈讨论解开学生心中疑惑，形式多样、线上线下融合的教学令学生动心、动脑、动手，达到知行合一、学以致用的目的。

　　“在教育教学中，我们始终坚持理论与实践教学联动，构建协同育人的大思政机制，让学生投入到真实场景中进行体验与感悟。”学校教科研处副主任、初中文科综合组教研组长王海娟介绍，“除了开设辩论社团，我们还先后开展了‘我的中国梦——畅想2050年的中国’微电影拍摄活动、‘学党史知党情感党恩’系列党史教育活动，坚定了学生的爱党爱国情怀；将‘模拟法庭’‘联合国模拟大会’搬进校园，提升学生的法律素养，拓宽学生的国际视野。”

丰富实践活动

　　“种西瓜时，要先在土壤中挖出深40厘米、长2米的土沟，再将种子以穴播的方法种在沟中，株距保持在50厘米左右，每穴放入2粒种子……”4月13日上午，在洪洞县柠檬乐园农庄里，该校劳动基地教师为同学们详细讲解了种植蔬菜的要求。同学们自由分组，并领取了相应的工具和种子后，便迫不及待地向“自留地”奔去，他们有的翻土，有的播种，在体验中享受着劳动的快乐，基地变成了他们的“开心农场”。

　　“在‘开心农场’种菜特别有意义，虽然辛苦，但可以体验劳动的快乐。”在种西瓜组，初一年级学生王梓奇一边用手擦汗，一边兴奋地说。

　　自2021年以来，该校依托洪洞县柠檬乐园农庄，开设磨豆浆、挖红薯、种蔬菜等沉浸式劳动教育课程，自然融合语文、数学、科学等学科知识，为学生提供了一个学习和实践基地。

　　为什么要开展沉浸式劳动教育课程？通过实践证明，看似简单的劳动教育也蕴含了学校育人的深意，该校课后服务中心主任王丽华给出了肯定的答案：“通过劳动教育，学生们最大的改变就是生活的基本能力提高了、表达能力提高了、社交能力提高了，习作也变得生动了。”在王丽华看来，学生们可以在农场的劳动实践中释放天性、快乐成长。

　　临汾作为帝尧故都，历史悠久、文化灿烂，蕴含着无可比拟的育人功能。学校将地域资源有机融入思想政治教学中，利用本土的历史文物和红色基地，努力挖掘积极的文化内涵，使学生受到传统文化和红色基因的浸润与滋养。带领学生开展“家乡美”“劳动美”等假期社会实践活动，通过查阅文献、调查走访、实地考察等方式，深入了解临汾地域地理特点，收集整理临汾的历史名人、名胜古迹、传统民俗庆典节日、部分自然村落名称由来、临汾戏曲特色与发展情况等，积极开展探究性学习。除此之外，还带领学生走进养老院进行义务劳动，组织学生走上街头宣传“垃圾分类”环保知识，开展校园“义卖”，将善款捐给贫困地区……一系列活动实现了知识教学和实践活动的良性互动，绵绵用力，久久为功，促进学生以个人微贡献汇聚成为推动国家社会发展的正能量，激励学生做民族复兴的奋进者、开拓者和奉献者。

　　“教育不光是教知识，更重要的是培养学生良好的思想素质和行为习惯，为将来适应社会奠定基础。”该校校长亢建波对此有着深刻思考，这样的思政教育，让学生无论在校内还是走出校园都能够向着“做人、求知、健身、尚美、崇劳”的方向前进，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。　　

　　文字：郭秀婷

编辑：苏东峰

审核：马   燕